花草树木，四季交替，山石水泉，地势多变。要什么有什么，不出校门就可以把?自然界的美景画一遍。
对环境极为满意，爱洛根据教学进?度，先安排了一个月的写生画。
青山绿湖各一张，会覆盖学过的所?有技法，了解过学生们的水平后，再?练习下一步需要加强的内容。
周二上午，上完一年级的绘画课，爱洛将这份花了半个周末时间制定的短期计划交给绘画组长审阅。
南希没有异议，只是提醒道：“去湖边要多带人，注意安全。八年级的学生上学期去了两次，可是下去过三个人。水不深，夏秋温度高，没别的，就怕她们想游泳。”
爱洛听完大惊失色，怎么个意思，本校没有体?育课，孩子们自发?要求锻炼身体?？
“不知道什么时候开始流行的。据说兰敦的贵族女?士们这几年夏天开始在庄园的湖泊里游泳，这股风气当然传入了贝德拉尔。所?以，你千万看着点儿。”南希再?次叮嘱她。
计划周四去阿斯沃湖南岸，爱洛提前一天找到雷吉娜，请她转告即将去湖边写生的学生们：“新来的辅导老师年纪不大脾气不小，如果有人违规下水，直接取消参赛资格。”
爱洛敢这么说，是因?为经过这一周多的了解，弄明白了女?校联合画展的由来和目的。
最初，各女?子寄宿学校凑在一起?展出毕业学生的绘画作品，是起?源于一场关于女?性教育的大讨论。
当时的报纸因?为某项议题，采访了多家新兴工厂的大量女?工，发?现几乎没人识字。
而那些上得起?女?子寄宿学校的学生，通常家境良好，毕业后反而没人外出工作，这与政府拨款给女?校的目标背道而驰。
舆论认为，此类女?校侵占了平民的教育资源，剥夺了贫困女?性接受教育的权利，应当予以关停或转变模式，将资金投入社区日间学校和普通全日制初级学校。
后来经过多方磋商协调，所?有开设绘画、音乐、形体?等非基础学科的寄宿学校，一律不得申请拨款。
反倒是非寄宿制的日间学校，以增加就业选择为由开设绘画等艺术课程，可以得到相?关补贴。
说来说去，这既是关于资源的争夺，也是女?性教育和个人发?展方向的交锋。
为了证明课程安排的合理性和对学生培养的成效性，暴风中心?的兰敦所?有女?子寄宿学校，很?快联合发?起?了毕业生绘画作品展。当然，还有毕业生鉴赏音乐会，毕业生舞会等等。
这些都可以归纳为寄宿制女?校在展示自身存在的必要。例如贝德拉尔，学生们的背景非富即贵，需要的不是就业率，而是名气和地位。
这和日间学校的绘画培训班完全是两个方向。
对于这些从小进?入封闭女?校学习的女?孩子们来说，很?多人的目标是找到一个好丈夫。
除了出身和财富，如果能在某一方面战胜大多数类似背景的同?龄人，嫁入高门的几率不是更大么？
如果不能升入高等女?校，联合画展就是一个非常好的机会。
能在这个舞台上得到关注，或许新的人生就此开始。
因?此，当爱洛杀气腾腾宣布不遵守规定就取消参赛资格后，一连四个班的湖畔写生课，所?有学生全都乖乖照办，没人敢于试探她的决心?。
这让南希很?是欣慰：“我到底是比不上校长和教务长眼光毒辣，真没看出来，你的办法还挺有用。我管组里这几个老师不觉得累，八年级的女?生一上课，吵得我头都痛了。说过的能遵守，没说的，一天一个花样出现。”
爱洛笑道：“幸亏您提醒我。要不然，谁能想到十五、六岁的女?孩子，居然想着去湖里游泳。”
南希摇头道：“说是绘画老师只管教学，可你上着课，出了问题当然要负责。低年级的孩子自理能力差，高年级的孩子有自己的想法，反正，一定得注意。”
和给一年级的小豆丁上课时，说什么听什么的轻松状态不同?，九年级的户外课中，爱洛一直在面对挑战。
第一周的写生课上，她就感受到了青春期女?孩的威力。
上午时分，阿斯沃湖畔的碎石青草地上，零零散散摆着二、三十个半人高的栗木画架。
一大群身穿蓝灰布裙，系着白色围布的女?孩儿，正面对波光粼粼的湖面，挥笔作画。
每三个人有一个女?仆，每五个人由一位在暑假期间紧急学会游泳的中年嬷嬷照看，加上班级老师和爱洛，整个现场十分壮观。
本节课的内容是夏日湖面，其他?的，爱洛没有提出任何限制性要求。于是，女?孩子们放开想象力，随意描绘各自眼中的湖水。
写生开始后，爱洛去草地上转了两圈，细看各人的起?笔入手。
所?有人都在规规矩矩画湖面，无非是构图方式或者远近比例不同?。
这是长期正统教育的成果，很?难出天才，但总体?水平中等偏上，不会特?别差。
点了点头，没有打扰任何人，爱洛回到她的遮阳伞下，盯着烈日下倒映着青山的湖水，心?里有点儿痒痒：“湖底砂石绵密，水草随波微荡。清澈透亮，深浅适宜。这么优质的水源，不能游泳，的确是有些遗憾。”
第172章 小小风波
发了一会儿呆, 爱洛决定画一副光影湖面。
水底的景色透出，山和树同时映在水面之?上，形成一个立体的三维空间。