讲台下已调到教室一角落的女生已经闻声站起来，她望着前方的黑板上那个舒展的地图，她习惯地抿了抿嘴唇，又低头看了一下书，她的同桌嘴里不知道嘀咕了些啥，又朝她靠了一下，那个女生显然在理清思路，她又仿佛听到了同桌说的，她的眼睫眨了两下，抬起头，地理老师在讲台上又很优雅地用手指习惯的弹了下粉笔头，含笑地在前方的讲台上说：“这个题目涉及范围很广，你试一下从它所处地理位置来分析一下它发展工业的优越性。”
下面的学生想了想，周围的同学有的回头看了她一眼。她眼睫眨动了两下，已正式开始答题：“我想有以下几点：（她的声音是天生的柔细。她微微低下头，一只手按在自己书桌上摊开的一本蓝色的中国地图册上，纤细的手指随着她的声音在悄悄滑在地图册页平滑的纸上）
“第一点是它的水陆交通便利有利于原材料的运进和工业产品的销售。第二是它的地理位置正处于长江三角洲，农业发达，可以为它的轻工业提供充足的原料和粮食（她渐渐说的流畅起来，地理老师含笑地不时点头）……。第三点是它的淡水资源丰富……”
她的声音轻和婉转，如同一位幼稚园老师在给小朋友讲故事般一湾细细的山中清泉蜿蜒流淌……有清凉的风从敞开的窗户吹进教室，她的声音终于停了下来，学生们都似乎惊觉她竟已答完了，“答完了吗？”讲台上地理老师最后点点头，微笑着问，那个清秀的女生点点头。
地理老师含笑一示意她坐下，女生坐下。所有的眼光都瞅向了老师，等着老师的评判。
她的回答感觉很全面了。
“好，回答的很不错。”地理老师说道，“不过，还是漏了一点。”所有的学生都抬头观望，有的脸上充满了疑惑。
地理老师已转身用红色粉笔将那个城市周围的一片区域圈起来，然后又用手指弹了下粉笔头，如同弹烟灰，可今天他却并没有抽烟，接着转身面向讲台下所有的学生，两只长长的手臂撑着讲桌边缘，道：
“同学们，请看，刚才小冰同学讲漏的一点就是我现在用红笔圈出的以它为中心的这一片区域——大家从地图上可以看到这个城市周围的地区经济同样都很繁荣，工农业都很发达，这非常有利于这个城市的工业品就近消费（下面的学生一片恍然）——我们在高一年级下学期，上高中地理下册时讲到工业产品的就近消费比就远消费两者的利弊，就近消费不仅可以节省运输费用，还可以减少运输途中对工业产品的磨损——这点呢，很不容易考虑到，戚小冰同学没有想到这点也是很自然的。另外这个城市发展工业除了它外部的有利条件，同时它的内在条件占主导地位，由于它工业发展较早——这同学们在学中国近代史上早已学到，它的技术力量较强，基础很好。综合上述内外条件再加上自身的各方面优势决定了这个城市工业的特征：即第一：工业门类齐全；第二技术水平高；第三是不仅工业门类齐全，而且产品高尖精化，甚至引领中国各行产业……”地理老师细细讲道，下面的学生们听的如痴如醉，也频频点头。
“好了，分析问题要全面。”老师的讲解终于结束了，他扶了扶自己的金边眼镜，尽显学者风度，说，“同学们平时有时间要多找一些这样的练习题来做，可以提高你们的分析能力和综合能力。”他的最后一个字刚刚落音，“叮叮铃…”下课铃声响起，真是分毫不差，这难道就是一位高水准老师教学必达的最高境界吗？
地理老师已点了下头，拍了拍手上的粉笔灰，粉尘纷扬而飘，他整齐的收起了书本，今天却没抽烟，没有烟蒂带走，他走路飘然而去，神情显得非常轻松和悠然自得还有些愉悦。
不远处杨梅低声对同桌说：“小金老师又谈朋友了，再不谈定，就成大龄青年了。”
黄玉国轻声笑着说：“他那么潇洒，又清高孤傲，肯定要找那种美若天仙的绝世美人。”
杨梅“噗嗤”一笑说：“听小马老师说这次才不呢，听说这次好象还真的定下来了，对方女孩长相很一般，个子也不高，可地理老师却对她是一见钟情呢！”
黄玉国惊讶了一下，有点难以置信地说：“真的？”
杨梅点点头，说：“说那女孩人非常不错。看来什么还是缘分呀！”她很些感叹地说道，手中收着书，换下一节课的书，同桌俯身问了她几个字，她脸一红，用手中书要打她，同桌嘻嘻笑着。
连着几天，可班主任刘老师的脸却都是阴沉沉的，满脸的阴森，让学生只觉得头顶上压着一朵不祥的乌云，让人喘不过气来。这位班主任高兴时，很喜欢找学生一个个早自习时叫出去单独谈话，找出去谈话的学生一个个再进教室时都如被严刑拷打一般，形色颓废，身心憔悴，又尤如经历过醍醐灌顶、豁然开朗之势，两种情绪交织错综复杂，只有当事人才能知道他们在虎狼之师那里经历过什么？而交谈的内容也成了千古之迷，当事人也绝不外泄，每出去一个，进来的就是一个浴火重生后的模样。学生们对这位班主任已经是怕到了闻风丧胆的地步，只要一听到他的老远的咳嗽声，就能吓得一哆嗦，老师的咳嗽声都能起到敲山震虎的作用。
这是一个星期天的晚自习时间，学校又停了电，窗外的天黑了下来，教室里烛光闪耀，学生们都低着头或是看书，或是小声背书或在苦思冥想地做着题目。
快下第一节自习时，教室后门悄悄响了一下又响了一下。突然一个威严的身影从漆黑的门外跨进来，学生们都惊得抬起头来，老师一脸的怒气已掷地有声。
老师一进教室，他的眼光立刻象刀子一样涮过教室里的一层层空气，学生们都能立即感到空气分子的紧张和颤抖，他的凌厉的眼光又穿透过前面的空气直到教室最后排，那个身影刚刚仓促间猫着身子坐下。所有的学生都已经感受到风雨欲来摧满楼的压迫感。