很快改说得都说了，开始上我们的课文，这节课该上林海音的《窃读记》。
先让我们自己默读课文，了解一下文章的内容，在默读的过程中，让我们带着提出的几个问题去读文章。
问题都有：第一个概括文章主要内容；第二个表达了作者怎样的感情；第三个课文的中心句是那一句；第四个你最喜欢的句子是那一句，并解析一下句子特点。
老师让我们带着这几个问题，去默读文章并回答这几个问题。给了我们15分钟，从书里寻找这些答案，一会儿点人提问回答问题。
就翻开书到《窃读记》默读着课文，这篇文章的第一段是：转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步…
从文章中的第一段内容，就已经吸引住了我的注意力，开篇是介绍路上的场景，被这人间烟火色所吸引。看着这些路边在平常不过的场景，发现自己都没有认真观察，只是知道大概在内个位置有什么店铺。看着这开篇的这一段，不由想着自己回家的路上，同时也好奇这是要去哪里。
读着读着慢慢的进入感觉，将自己代入作者的身份，以作者的角度去默读，仿佛自己就是文章中的主人公。
感受着作者描述的气氛，把自己的情感代入进文章中，真的可以认真体会到，作者在文中想表达的心情。
就在更认真的感受文章时，听见班里发出朗读的声音，完全打乱了自己默读的思绪，瞬间没有了刚刚的感觉。准备抬头看看是谁，突然把默读变成开始朗读起来，打破了我已经进去书本中的情绪。
抬眼望过去看，这个突然朗读的同学竟然是莫林，发现不止我一个人抬眼望向莫林。
陆陆续续大家都被莫林打断，大家想是默契说好了一样，就都停了下来也不默读了，我们都静静的看着莫林。
就这样静静的听着莫林读，到后面发现莫林完全没有，意识到大家都看着他，还是自己在朗读着文章。也没有人忍心自己打断莫林，因为平常上课很少听见莫林的声音，莫林也不是经常回答问题。
不过每次老师点人回答问题，点到莫林时都能答上来，久而久之也不会特别要求莫林。也不会特意点莫林积极举手回答问题，活跃班级的课堂气氛，很少见莫林在课堂上说话，反而大家都一致觉得这个场景很稀奇。
都不准备打断莫林的朗读，都纷纷跟着莫林的阅读进度，跟着他的语速去看文章。很快大家跟着莫林的朗读进度看文章，也慢慢的进入文章的作者角度，感受着课文中的氛围。
就这样一直保持了下去，莫林还在朗读着文章，完全没有意识到自己朗读。看来莫林也已经进入，文章的情感当中，把自己也代入文章的身份，去仔细的感受着文章里的场景。
文章也随着莫林的朗读声，就在这一声一声的进行着，带着问题看内容找答案，也起到了很好的作用。
很快文章结束了，莫林自己读完才意识到，自己从默读变成了朗读。