新学书院的课堂渐渐步入正轨，学生们对自然之学的兴趣逐日浓厚。经过几次田间劳作与课堂实验，那些原本对实学满怀偏见的学子，开始重新审视这些知识的意义，甚至主动提出各种问题。
“天上的星星果真在动？那我们是不是也在动？”
“杠杆真能撬起重物，那是否可以造更大的杠杆，撬起整个村庄？”
课堂上问题接踵而至，学子们的好奇心如井喷般涌现。陈晨一一解答，在过程中，心中竟生出一种久违的喜悦：这些学生，终于点燃了对知识的热情，理性的火花已然在他们心中蔓延。
然而，令陈晨意外的是，这些学生中竟有一人天赋异禀，不仅敏锐地捕捉到他所教授内容的深层逻辑，还提出了许多让他都一时语塞的问题。
此人名叫许清廉，家境贫寒，自幼便展现出过人的记忆力与逻辑思维能力。书院招生时，他因回答“天象如何判岁时”的问题脱颖而出，被陈晨亲自录取。许清廉虽衣着朴素，但在课堂上却常有惊人之言，令众人叹服。
一次课堂上，陈晨提问：“如果地球绕太阳运行，那么为何我们感觉不到地球在动？”
全班顿时陷入短暂的沉默，不少学生低头思索，却无人作答。片刻后，许清廉举起手，朗声说道：“陛下，是否因为我们和地球的速度是一样的，所以感觉不到它在动？”
陈晨闻言，目露赞赏，点头笑道：“不错！万物相对而动，我们身处地球之上，自然感受不到它的运动。这正是相对运动的原理所在。”
学子们纷纷点头，有人恍然大悟，低声议论。
不料，许清廉接着又问：“陛下，既然是相对运动，那我们如何才能测量地球的速度呢？”
这一问题如平地惊雷，全班瞬间哗然。学子们面面相觑，有人低声说道：“地球的速度？这岂非天文奇问？”
陈晨微微一愣，随即露出欣慰的笑容。他缓缓说道：“好问题！你提出了一个非常难解的问题。事实上，地球的速度可以通过天体观测与推算来测得，但具体的计算方法，需要用到更复杂的数学工具。”
他简单介绍了一些现代天文学的知识，比如利用行星轨迹、恒星视差等方法来推算地球的运动速度。许清廉目不转睛地听着，眉头微皱，似在努力理解，但他的眼中却流露出意犹未尽的神色。
几日后的课堂上，陈晨站在讲台前，正在讲授力学中的惯性定律。他取来一块斜坡，将小球从斜坡顶端滑下，示范物体在不同作用力下的加速度变化，并结合实验讲解了力与运动之间的关系。
学生们聚精会神地聆听，甚至有人悄悄记下每一个细节。斜坡上小球的滚动声，仿佛将陈晨所讲的抽象道理具体化，让学子们逐渐理解这些难以想象的“力之规律”。
正当陈晨讲解到“物体在受到外力作用时会改变其运动状态”时，许清廉突然站起，目光闪烁，语气带着些许不解：“陛下，若物体总是在受到外力时改变运动状态，那飞鸟为何能停在空中不掉下？”
这一问，如石破天惊，整个课堂顿时静了下来。学生们面面相觑，许多人目露困惑，甚至有人低声议论：“是啊，飞鸟为何能停在空中？这岂非违背了惯性之理？”
陈晨听罢，微微一怔。他知道，现代物理对这个问题已有清晰的解释：飞鸟通过翅膀振动产生升力以对抗重力，并借助气流的作用保持平衡。然而，以现有的知识体系，无法用简明的方式讲清这一复杂原理。
他稍作思索，目光柔和地看向许清廉，缓缓说道：“清廉，此问甚好。飞鸟之所以能停于空中，乃因其身具独特之力，与气流巧妙配合。但这其中之理，超出朕目前所能清晰解释。不过，你要记住，提出问题，比找到答案更重要。若无好问之心，世间之理便无从探得。”
学生们听罢，纷纷鼓掌，许清廉却有些不好意思地坐了回去。他低头挠了挠后脑勺，小声嘀咕：“学生不过是随口一问，不料竟如此复杂。”
陈晨看着他的眼神中充满欣慰，嘴角扬起一抹笑意，低声自语道：“若大明有百位这样的学生，何愁天下不能强盛？”
课后，陈晨将许清廉叫到书案前，单独与他交谈。他将手中的笔放下，语气中带着几分好奇与期许：“清廉，你为何对这些知识如此感兴趣？”
许清廉低头，神情中略带羞涩，答道：“陛下，学生家中虽贫，却常听祖父讲天地奇闻。他老人家说天高地厚，却从未解释为何。学生自幼便常想，这天为何如此高？这地为何如此广？如今能听陛下讲这些道理，学生心中豁然开朗，便忍不住想问得更多。”
陈晨听罢，哈哈一笑，语气中满是欣慰：“你有这样的志向，朕甚欣慰。天下之大，万物皆有其理。若你能将所学融会贯通，日后或许能为大明开创出一片新天地。”
他取过案边的纸笔，亲自写下几道题目，内容涵盖力学、天体运行等基本知识，并标注了每一道题的要点与方向。他将纸递给许清廉，语气温和而坚定：“这些题目，你先试着解答，若遇难处，可随时来问朕。”
许清廉双手接过纸张，仔细一看，上面笔迹刚劲有力，问题设计既严谨又充满挑战。他心中顿时生出强烈的求知欲，激动得满脸通红，郑重叩首：“谢陛下教诲，学生定不负所望！”
新学书院，晨光熹微，堂中学生正聚精会神聆听陈晨讲授天体运行之理。他取星象图示意，缓缓讲解星辰之运，四时之更，言辞清晰，众学子或凝思记录，或低语相议，课堂一派静谧。
忽然，一阵急促脚步声自门外传来，打破了堂内的宁静。众人回首望去，只见一人满身泥土，气喘吁吁而入。衣衫虽显狼狈，目光却炯炯有神。
“赵立！”陈晨微微一怔，旋即展颜一笑，“你终于回来了。看来这一月的田间劳作，并非虚度。”
赵立疾步至堂前，跪拜于地，语气中透着激动与感悟：“陛下，学生明白了！”
陈晨步下堂阶，抚袖而立，含笑问道：“哦？你明白了何事？”
赵立抬起头，抹去脸上汗迹，虽满面泥土，眼中却闪烁着智慧之光：“陛下，这一月间，学生每日耕作田间，朝观稻苗之生，暮察天象之变，终悟一理——万物之道，皆蕴自然！”
堂中学子闻言，皆露出好奇之色，纷纷屏息倾听。陈晨颇感兴趣，目光含笑：“自然之中，你悟出了何道理？”
赵立正色道：“陛下，学生每日察稻苗之长，发现其生机勃发，端赖阳光、雨水与土壤之力。阳光滋养，雨水润泽，土壤承载，三者缺一不可。若少其一，稻苗必枯萎不生。学生忽然想到，天下百姓不也如这稻苗？阳光喻皇恩浩荡，雨水喻地方官吏，土壤则乃百姓赖以生存之土地。若此三者缺失一环，百姓何以安生立命？”
堂中众学子听罢，纷纷低头沉思，面露敬佩之色。陈晨眼中流露赞赏，轻轻颔首：“此理甚善，但还有更深之意，继续说下去。”
赵立神色愈加郑重，双手微微握拳，语气坚定：“陛下，学生还发现，田间稻苗之生，若杂草丛生，则根茎被夺，养分不及，终致枯萎而亡。然若及时除草，则稻苗可茁壮成长。学生以此观朝廷，亦是同理。朝中若奸佞当道，正如杂草横生，必致国本受损，民生凋敝；而若能除奸佞、用贤良，则正道得昌，天下自可长治久安！”
此言如石投深潭，激起层层涟漪。堂中学子皆低声议论，神色中透着惊叹与钦佩。有人忍不住低声附和：“杂草害田，奸佞害国，二者相类，果真如此！”
陈晨闻言，朗声一笑，目光如炬，缓缓说道：“赵立，你能于田间劳作中悟出此理，已是难得。然更重要者，乃如何除草用肥，保田护稻。稻田之道，正如治国之道，非除草一事可了。若将此理贯通于治国之道，方为士人之责。”
赵立闻言，连连叩首，语气恳切：“陛下教诲，学生铭记于心！日后定当以此为志，不负陛下所望！”
陈晨微微点头，目光中带着几分欣慰。他负手踱步，环视堂中学子，沉声说道：“士人之道，不止于书案，亦不止于文章。你们观稻苗生长，是为求治国之理；你们习水车之用，是为解民生之急。愿诸位皆能从万物之中，悟出安邦之道。”
堂中学子齐声应诺，齐齐伏地，陈晨的目光中透出几分深远的期许。
课后，陈晨将赵立唤至身侧，和声说道：“赵立，你的这些感悟，可否再细细整理一番，写成一篇文章？”
赵立闻言，顿时激动地跪下，语气颤抖：“学生虽学识浅薄，但必不负陛下所托！”
数日后，赵立呈上了一篇文章，题为《万物同理，治国之要》。文中以稻苗、河流、山川等自然之物喻国事，将自然之理与治国之道紧密结合，层次分明，言辞恳切，既有深刻的道理，又有平易的比喻，充分体现了赵立对自然与政治的双重感悟。
文中有云：
“稻苗不离雨露，国治亦不可无良臣；河道若堵，水流必溃，朝廷若塞，百姓必怨。治国者，当如农夫，勤于垦田，除草护苗；亦当如铁匠，锤炼器物，除去杂质，方得利器。
国本在民，治本在清。若百姓得安，万物得序，天下自可长久。”
陈晨细细翻阅赵立的文章，读至动情处，忍不住轻声念出其中语句，眼中露出由衷的欣慰。他将文章递与左右学监，朗声说道：“赵立之文，虽发于田间琐事，然志存高远，言中之理，已可为治国之纲。此文当留存书院，广传学子。”
学监们捧读文章，无不点头称叹：“赵立之文，妙理深邃，实乃士人楷模！”
消息传出，赵立的文章迅速在书院中流传开来，学子们争相传阅，或摘录于案，或奋笔思考，将文章中的见解与自己的学习融会贯通。
陈晨读罢，拍案而起，大声说道：“好文！好文！赵立，这篇文章不只是心得，简直是一篇治国要策！”
陈晨当即命人将此文誊抄成册，赐名《田间悟道》，并下令在书院中广为传阅，还将其呈至朝堂。
朝堂之上，百官肃立，满殿寂静，只余文官清朗的诵读声回荡。赵立所撰之文，以自然之理喻国事，剖析深刻，辞句通透，不仅展现了农事之道，更道出了治国之纲。一时间，百官无不为文章中蕴含的深刻见解所折服。
礼部尚书周廷赐率先出列，长叹一声，语气中满是赞叹：“陛下，此文简直可列治国名篇！以自然喻治道，平易近人而又直指要害。臣以为，赵立此人，当为国之栋梁！”
陈晨端坐龙椅，闻言后微微颔首，目光含笑，语气中透着几分欣慰：“赵立虽曾顽劣，但知错能改，且能从田间劳作中悟得此理，实属难得。朕见此文，如见其志，心甚慰也。”
此言一出，百官纷纷点头称是，更有大臣提议：“陛下，此文乃治世良策，臣请将其列入国学教材，以警戒后世！”
陈晨抬手止住众人，沉声说道：“此文虽有佳理，然其本意不在炫耀文辞，而在启人心智。诸位爱卿，治国之道，贵在知行合一，若仅读而不行，再多的文章，又有何用？”
群臣默然，许多人暗自低头思索，心中对陈晨的这番话有了更深的体悟。
消息传开后，赵立的文章迅速在学界引发轰动。许多学子争相传阅，甚至有士人专程前来书院求读。文章中的见解与比喻，通俗易懂，却又意蕴深远，被誉为“大明治世良策”。
更有一些朝臣私下推崇此文，认为其中“清除奸佞，用贤良”之论，直击朝政弊病；“稻苗不离雨露，国治亦不可无良臣”之语，则一语道破治国根本。这篇文章，不仅在学界引起共鸣，也悄然影响了朝堂的风气。
夜晚，书案上的烛光映照着陈晨的侧脸，他正批阅赵立新递上的改进文章，眉间透着几分欣慰。门外传来轻轻的脚步声，赵立抱着一卷手稿走入，恭敬地跪下。
“陛下，学生今日所成，皆因您的教诲，若非那一月劳作，学生恐怕永远无法明白‘稻苗之理’。”赵立抬头，眼中满是感激与敬仰。
陈晨放下笔，起身走到赵立身旁，微笑着拍了拍他的肩膀：“赵立，你可记，万物皆有道理，关键在于是否愿意去发现。自然之道，不止在田间，更在人心。朕之改革之路，还需你们这些学子共同开拓，方能济世安民。”
赵立听罢，神情愈发郑重，随即俯身叩首，语气坚定：“学生定不负陛下所望！愿竭尽所学，为大明效力！”
陈晨扶起赵立，目光深远，语重心长道：“治国之本，在于敬民；学问之要，在于实践。若你等学子皆能如此，朕便可安矣。”